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麦田拾字新动向

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巧用现代教育技术提高识字教学效率

《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。在教学中,可引导学生在既丰富多彩又简便的课件游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣,激发学生的学习积极性,从而提高识字教学的效率。

一、善用现代教育技术,调动感官以激发识字

小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,可以根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。对儿童来说,识字不像看动画片、听故事那么有趣。因此,在识字教学中,运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣,启迪他们的形象思维,就显得十分重要。

1.运用动画,激发识字兴趣

心理学证明,活动的对象易于被感知,现代教育技术的识字动画对学生极富吸引力,它能有效地唤起学生的无意注意,在提高识字兴趣的同时,促进低年级学生注意力稳定性的培养。

2.采用图像,增强识字印象

汉字是一种表意文字,对初学汉字的低年级学生讲解字义是件难事,往往是越解释越深奥、越解释越糊涂。识字软件提供了丰富的图像,学生只需看看画面,对字义就能意会,无须教师多讲。

3.借用声音,诱发识字动力

现实生活几乎每一个学生都迷动画片。针对这一现象,识字教学时,我们可以运用多媒体教学,通过多彩的画面和美妙的声音,诱发学生探寻知识的强烈愿望,使学生积极主动地参与学习。

二、妙用现代教育技术,营造互动促自主识字

“活动性识字”符合语文学习实践性原则,符合儿童学习主体性原则,它是识字教学的基本模式。借用现代教育技术的动画和放映效果,有时设计让学生与课件互动,有时根据课堂的生成让课件上的显示内容跟着学生动……通过及时反馈,总结学习方法。现代教育技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序,现代教育技术课件可以成为能反馈练习的老师。

1.给出声旁,繁衍新字

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。

2.突出偏旁,对比近字

汉字中许多相近字,小学生用字不分语言环境,不管字义,随便就用,所以必须通过练习,强化记忆,形成正确的用字习惯。

3.强调难字,减少错字

针对小学生犯错的原因,可出示几句话或引导学生,找出后放大错字或将别字移至别处,闪动错的笔画或用错的形旁。换成正确的字,返回原处,一次凸显错字的过程,加深了学生对该字的印象,在学习类似易错字吲,有意识地留意区分。

三、巧用现代教育技术,创设情境将识字与生活联系

我们极力鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志、同学的姓名等,在平时的教学中通过创设生活情境加以有意识地引导。

1.图文对应,接近生活情境

在教学生字时,由于低年级学生生活体验缺乏,难以将事物与汉字联系起来,如果只是凭借抽象的字体形象或结构上的加加减减加以引导,学生学得枯燥乏味,识记效果也不理想。

2.动态演示,再现生活情境

汉字中除了有具体对应的事物名称,另外还有表示神态和动作的字词。表示神态和动作的词往往难以言表,是教学的难点,通过现代教育技术课件演示,学生就可以通过观看、模仿,形象地体会词义。

3.游戏互动,步入生活情境

游戏是儿童喜闻乐见的形式,教师在教学中要利用课件游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜欢的形式来进行教学,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

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